崔佳|到底如何布置作业？布置什么样的作业？

有老师说自己布置作业很单一，问我到底要怎么布置作业，才能收集到学生真正的学情，才能依据学生的作业水平来改进教学？

看到老师这个问题我很欣慰，因为他真的在思考作业的有效性了。

我观察过很多很多老师，给学生布置的作业，大多是课后练习题或者能购买到的练习题，或者是一些机械性地摘抄、复制性的作业。

在大学里很多课本练习题都没有，如果有的话，就两种，一种是纯记忆的知识点填空、选择，一种是没有任何评价指标或量规，也没有什么参考答案的论述题。（我是指文科专业，理科专业我不熟悉）所以，学生到底要怎么练习？作业到底如何布置？老师其实还是要在作业上下功夫。

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我的建议是按照目标的层次来布置作业，当然前提是你要知道学生学习的目标是什么。

我举个例子。

小学时候，老师喜欢每周都布置学生摘抄好词好句。这好像是个常规作业，可是我读书的时候我就很不喜欢这样的作业，因为很繁琐，而我也没发现它对我的作文水平有什么提高价值。

现在来看，摘抄好词好句是一个学习任务，但是学习目标是什么？我想应该是“给定主题，能写出符合XX水平的作文。”XX水平是根据年级不同，我们给出不同的标准来。这个目标是什么水平的目标？算是“创造”吧？

可是翻回去看，“摘抄好词好句”是什么水平的作业？是“记忆”水平的作业。用记忆水平的作业达到创造水平的目标可行吗？我想肯定不可行。

如果是我，我会让学生阅读作文，从中划出好词好句，然后以某主题写一段话，里面可以用上好词好句。这是在用“记忆”的东西进行“创作”。

我也可能让学生自己梳理一篇范文写作的结构，比如“先描述具体特征，然后用了三点证据进行证明，最后加了一个想象，说明自己的感受。”让学生利用所梳理出的结构去写一篇习作。这是在用“分析”的东西进行“创作”。

当然，每个学生梳理出来的结构会有差异，我会再组织学生相互查看其他人梳理的结构，再给学生一些优化，然后再让他们进行创作。

以上，大家发现了吧，布置作业最关键的是你要把目标搞清楚，搞清楚目标的层次，才知道要布置什么类型的作业。否则你会发现，学生作业写得很辛苦，但是最后却完不成我们的考核目标。

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我一直觉得很遗憾的是，在大学里我们很少去琢磨到底如何布置作业。

现在想想，我们让学生做PPT、讲课，这样的作业方式真的能达成我们的目标么？学习目标到底是哪个层次的？我们到底布置什么样的作业是合适的？

轰轰烈烈的教学改革和创新，要不要试试大学里的作业方式变革？

晚安

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